组织方式

教师操作，学生记录

学生分组操作与交流

优势与条件

器材少，过程容易统一

需要器材与操作常规

需要关注

每位学生是否真正观察到

是否控制变量，记录是否清晰

后续改进

增加预测与解释环节

增加角色分工和记录样例