feat: 完善 ima 与 WorkBuddy 教育培训网页及操作演示

materials/05_现场练习单.md

@@ -1,32 +1,43 @@
-# 现场练习单
+# 现场练习单：九上英语 Unit 2 Inspiring People
 
-建议用时：12分钟操作，8分钟分享。
+建议用时：12分钟操作，8分钟分享。主任务：基于袁隆平阅读形成一张“目标—活动—评价证据”表。
 
-## 任务
+## 取：确认材料（3分钟）
 
-1. 建立“光与影教学专题演示库”，导入材料01、02、03。校务案例使用材料04，建议单独建库。
-2. 打开资料，确认解析内容完整。
-3. 提出一个查询问题和一个综合整理问题。
-4. 核对至少两处引用，记录原文与自己的判断。
-5. 通过追问或手工修改形成一份成果，保存到自己能找到的位置。
+1. 在ima“人教新版初中英语”知识库定位“九上电子课本.pdf”，确认Unit 2标题为Inspiring People。主任务选材料01的袁隆平自编拓展短文及官方来源；p.15用于语法核对，p.19—20用于写作与项目拓展。
+2. 准备材料01—03，区分教材要点整理、讲师设计和模拟反思。自己的成果保存在有写权限的个人专题库，不改动订阅库原资料。
+3. 没有原课本访问权限时，使用材料01—03做摘要练习，并标记“原页复核待补”；不要上传或分发整本教材。
 
-## 可复制的提问
+## 用：提问（3分钟）与查证修改（4分钟）
 
-请基于这3份资料，整理“光与影”专题的核心概念、活动建议和常见问题，用表格呈现，并标明资料名称。将资料依据与补充建议分开，缺少依据时明确说明。
+查询问题：请根据指定材料整理袁隆平的一项事迹、可支持的品质和依据。哪些是事实，哪些是推断？
 
-## 查证记录
+综合提问：我为九上英语Unit 2 Inspiring People设计袁隆平阅读课。请基于袁隆平资料01—03，先列框架，再用“目标—活动—评价证据”表呈现。注明资料与来源，区分人物事实、推断和教学建议；没有依据时明确说明。若仅有材料01—03，注明依据是摘要，不假称读过原文。
 
-| 待核对的说法 | 资料名称与原文 | 是否支持 | 我的修改 |
+核对至少两处依据，进行至少一次追问或教师修改。可查“独自完成研究”是否忽略科研协作，也可核对p.15的of/for用法。案例中的40分钟为讲师建议，不是教材规定。
+
+| 待核对的说法 | 文件与页码／摘要位置 | 原文是否支持 | 我的修改 |
 |---|---|---|---|
 | | | | |
 | | | | |
 
-## 成果检查
+## 存：保存并再次找到（2分钟）
 
-- [ ] 资料可读，主题清楚。
-- [ ] 问题明确，资料范围匹配。
-- [ ] 至少核对两处引用。
-- [ ] 至少一次追问或修改。
-- [ ] 已找到保存的成果。
+- 成果标题：
+- 教材版本标识与页码：
+- 我修改了什么：
+- 保存位置、修订日期：
+- 下一次准备如何使用：
+- 课堂反馈：未实施先写“待观察”。
 
-分享时请说明：一个有帮助的结果，以及一处必须由自己判断或修改的内容。
+保存后重新打开成果。若可在目标库检索，再试着查找一次；尚未处理完成时先检查保存位置，不能把检索失败等同于内容不存在。
+
+## 五项成果检查
+
+- [ ] 资料可读，版本与主题清楚。
+- [ ] 问题明确，选定资料范围。
+- [ ] 核对两处依据，标出原页复核状态。
+- [ ] 有一次追问或教师修改。
+- [ ] 能重新打开成果，说明下次用途。
+
+分享时说明一个有帮助的结果、一处必须自己修改的内容。进阶任务：根据材料04整理榜样墙任务清单，列出未确定的人数、日期等事项。