feat: 添加知识库与腾讯 ima 教育应用培训 PPT 首版
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cdf677cab7
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# 演示文稿协作约定
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- 本仓库用于“知识库与腾讯 ima 教育应用”培训；参考仓库为 `speech/Ai_education`。
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- 当前课程大纲：`docs/261103_1129-知识库与腾讯ima教育应用培训PPT大纲.md`，是课程结构、逐页主题与讲解内容的维护依据。
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- 后续新增、删除、调整顺序或修改 PPT／HTML 演示内容时，必须在同一次任务中同步更新大纲，不得只修改演示文稿。
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- 涉及课程内容时，同步检查培训目标、课程安排、页码、页数、时长、案例、练习及成果要求，确保与演示内容一致；仅视觉或排版调整无需虚增大纲版本。
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- 修订大纲时保留原文件名和 `created_at`，递增 `revision`，向 `revisions` 追加修改时间与内容，必要时更新 `summary`。
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- 开始修改前先读取当前大纲；任务完成前检查大纲与实际演示内容的一致性。尚未制作或验证的演示与产品操作应如实注明。
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- 保留工作区中不属于当前任务的改动。默认不提交、不推送。
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## 当前制作源文件
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- 当前 PowerPoint 的内容与版式源码为 `scripts/build.mjs`，构建生成 `src/deck.json` 标题索引、预览和 `outputs/*.pptx`。
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- 不直接编辑生成结果。内容改动需同步源码、大纲与实际标题索引，重新生成并检查。
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- `materials/` 是培训模拟资料，必须保留模拟标识，不得描述为真实课标、学校制度或产品实测结果。
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- 当前使用的是未登录官方首页截图；登录后的操作仍需授课账号验证，不得将讲师备注中的演示计划表述为已验证。
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@@ -0,0 +1,29 @@
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# 让教学资料用起来
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知识库与腾讯 ima 教育应用培训。面向教师、教研组长和学校管理人员，120分钟、30页。
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## 课程文件
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- [PowerPoint 演示文稿](outputs/知识库与腾讯ima教育应用培训-v1.pptx)
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- [课程大纲](docs/261103_1129-知识库与腾讯ima教育应用培训PPT大纲.md)
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- [现场练习单](materials/05_现场练习单.md)
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- [模拟资料包](materials/)
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- [逐页标题索引](src/deck.json)
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演示文稿采用16:9画幅，深绿、薄荷绿与白色配色，文字、图形和表格可编辑，逐页附有讲师备注。使用 PingFang SC 字体，其他电脑若无此字体，可在 PowerPoint 中替换为可用的中文字体并复查排版。
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## 维护方式
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课程内容与样式源码位于 `scripts/build.mjs`，页码与标题索引由构建生成至 `src/deck.json`。改动PPT内容时同步更新大纲及版本记录，具体见 [AGENTS.md](AGENTS.md)。生成文件放在 `outputs/`，不要直接修改后遗漏源码和大纲。
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本机重建使用已安装的官方演示文稿运行库。使用该运行库 Node 执行 `scripts/build.mjs`，参数1为仓库绝对路径，参数2为新的输出文件名，例如 `知识库与腾讯ima教育应用培训-v2.pptx`。构建会生成逐页预览、检查文件并导出新版本，保留旧版本。运行库位置见源码开头，换电脑需要调整。
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## 演示边界与授课准备
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- 官方界面截图取自 https://ima.qq.com/ 的未登录首页，日期2026-11-03。
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- 模拟教学资料和模拟校务制度均已明确标注，不能作为课标、教材或学校正式规定。
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- 预览与文件检查已完成，尚未在 PowerPoint 原生程序中检查。
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- 授课前需用实际账号验证登录、Markdown资料导入、原文来源、笔记和共享入口，确认账号可用额度与现场网络。
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- 产品参考：https://ima.tencent.com/download 。参考课程：http://gitea.werich.top/speech/Ai_education 。
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默认不提交、不推送。
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Binary file not shown.
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After Width: | Height: | Size: 31 KiB |
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created_at: 2026-11-03 11:29:02 +0800
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type: 面向教育行业的知识库与腾讯 ima 应用培训 PPT 大纲
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revision: 第2次
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revisions:
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- time: 2026-11-03 11:29:02 +0800
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version: 第1次
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author: GPT-6
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content: 保存已确认的30页培训大纲，覆盖知识库基础、ima入门、四个教育案例与现场练习，并确立与演示内容同步维护的约定。
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- time: 2026-11-03 11:35:42 +0800
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version: 第2次
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author: GPT-6
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content: 完成30页可编辑PPT及逐页讲师备注，同步实际页标题与演示内容，加入五份模拟练习材料，明确未登录官方截图与待验证操作。
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summary: 面向中小学教师、教研组长及学校管理人员，设计120分钟知识库与腾讯ima应用培训，通过知识库基础、产品操作、单元备课、练习设计、教研共享、校务查询和现场练习，掌握资料入库、提问、查证与成果沉淀。
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# 让教学资料用起来
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## 知识库与腾讯 ima 教育应用培训大纲
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### 一、课程定位
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**培训对象：** 各学科教师、教研组长、学校管理人员
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**建议时长：** 120 分钟
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**培训形式：** 通俗讲解＋产品演示＋教育案例＋现场练习
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**培训目标：**
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1. 理解什么是知识库，以及它对教学工作的价值。
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2. 学会用腾讯 ima 建立一个小型教学知识库。
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3. 掌握基于资料提问、查证、整理和生成初稿的方法。
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4. 了解个人积累与教研组共享的基本做法。
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**课程主线：**
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收集资料 → 整理成库 → 围绕问题使用 → 检查依据 → 沉淀成果。
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### 二、课程安排
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| 环节 | 页码 | 时长 |
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|---|---|---:|
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| 从教师日常问题切入 | 1—3 | 5 分钟 |
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| 什么是知识库，有什么用 | 4—9 | 20 分钟 |
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| 认识腾讯 ima，完成基础操作 | 10—16 | 25 分钟 |
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| 四个典型教育应用案例 | 17—25 | 40 分钟 |
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| 现场练习、使用习惯与交流 | 26—30 | 30 分钟 |
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### 三、逐页 PPT 大纲
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**第一部分：从教师日常问题切入**
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**第 1 页｜让教学资料用起来**
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- 副标题：知识库与腾讯 ima 教育应用。
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- 关键词：资料积累、教学应用、教研共享。
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- 开场问题：你保存的教学资料，真正用起来了多少？
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**第 2 页｜资料越来越多，使用依然费劲**
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- 文件散落在电脑、微信、网盘和收藏夹。
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- 记得看过，却想不起文件名和保存位置。
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- 同一主题有很多材料，比较和整理耗时。
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- 优秀教案与经验留在个人手里，难以持续复用。
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**第 3 页｜今天建立一个能回答问题的资料库**
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- 放入几份围绕同一主题的资料。
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- 提出一个真实教学问题。
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- 查看回答与原文依据。
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- 形成一份经过自己检查的教学成果。
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**第二部分：什么是知识库，有什么用**
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**第 4 页｜知识库，把资料组织成可用的资源**
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- 围绕某个主题或工作目标，持续收集、组织、检索和复用知识的集合。
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- 内容可以包括文件、文章、笔记、案例与经验。
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- 教育中的例子：单元备课库、教研资料库、学校制度库。
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- 通俗理解：把分散的资料组织成方便使用的知识资源。
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**第 5 页｜资料管理工具，各有适合的问题**
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| 方式 | 常见操作 | 适合解决的问题 |
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|---|---|---|
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| 文件夹、网盘 | 按目录和文件名查找 | 文件放在哪里 |
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| 笔记工具 | 分类、记录、关联 | 我学过和思考过什么 |
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| 带 AI 问答的知识库 | 围绕资料提问、比较和归纳 | 这些资料怎样帮助我解决问题 |
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强调：整理资料的习惯仍然重要。
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**第 6 页｜AI 如何使用你放进去的资料**
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- 导入资料，系统解析其中的内容。
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- 提问后，查找与问题有关的片段。
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- 结合找到的资料组织回答。
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- 使用者返回原文，核对依据和上下文。
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用一张简明流程图解释，不展开算法术语；说明入库不等于重新训练一个专属模型。
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**第 7 页｜知识库进入教师工作的五个环节**
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- 找资料：围绕问题定位相关内容。
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- 读资料：提取重点、比较不同材料。
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- 用资料：辅助形成教案、练习和总结初稿。
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- 留经验：把实践反思补充进资料库。
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- 做共享：让教研组成员复用共同积累。
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**第 8 页｜第一个知识库，从一个具体主题开始**
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- 教师个人：某学科、某年级的备课资料库。
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- 教研组：单元设计、优秀课例与教研成果库。
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- 学校管理：制度、办事流程与常见问题库。
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- 学生学习支持：经过教师筛选的专题学习资料库。
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入门建议：先围绕一个单元或一个具体任务建立小库。
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**第 9 页｜回答质量，取决于资料质量**
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- 来源是否可靠，内容是否完整。
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- 学科、年级、教材版本是否匹配。
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- 文件名称与日期是否清楚。
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- 扫描件能否正常识别。
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- 旧资料、重复资料和相互冲突的内容是否处理。
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核心观点：资料质量会直接影响回答质量。
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**第三部分：认识腾讯 ima，完成基础操作**
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**第 10 页｜腾讯 ima，围绕知识库开展搜读写**
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- 以知识库为基础，连接资料收集、阅读理解与内容创作。
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- 本次重点关注：资料入库、知识库问答、笔记沉淀和共享使用。
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- 用一个教学资料库贯穿后续操作。
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**第 11 页｜一次备课，可以连起五种操作**
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- 收资料：把相关文件、文章等集中起来。
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- 读资料：辅助理解、提取重点。
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- 问资料：围绕库内内容提出问题。
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- 写内容：根据资料整理初稿。
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- 共用资料：围绕共同主题积累和使用。
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**第 12 页｜先认识知识库入口与提问区域**
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- 知识库入口与内容列表。
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- 添加资料的位置。
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- 提问区域与资料范围。
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- 回答中的来源入口。
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- 笔记和共享相关入口。
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采用 2026-11-03 腾讯 ima 官方未登录 Web 首页截图，说明知识库入口与提问区域；来源、笔记和共享入口在讲师备注中标明登录后演示、授课前验证。
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**第 13 页｜建立“光与影”教学专题演示库**
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- 示例名称：“光与影教学专题演示库”，不绑定具体年级和教材版本。
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- 加入随附的主题说明、活动建议和课堂反思三份模拟资料；正式备课时替换为经授权、核对版本的课标节选与教学资料。
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- 检查资料是否导入、是否能够正常阅读。
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- 说明学科、年级、版本和来源。
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**第 14 页｜具体的问题，让回答更接近任务**
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- 基础问题：这些资料主要讲了什么？
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- 明确问题：整理本单元的核心概念、学习要求和教学难点。
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- 指定输出：用表格呈现，并注明对应资料。
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- 增加约束：资料没有说明的地方标注“未找到依据”。
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**第 15 页｜有引用，还需要回到原文核对**
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- 是否回答了当前问题。
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- 引用资料能否支持相应结论。
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- 有没有混入其他年级或版本的内容。
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- 是否把教学建议写成了资料中的事实。
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- 信息不足时，是否明确说明。
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以“光源越远，影子一定越大”的说法与模拟材料原文进行对照，展示查证思路；登录后的来源点击流程需授课前验证。
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**第 16 页｜把回答继续加工成自己的教学积累**
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- 将核对后的要点整理成笔记。
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- 补充自己的判断、教学经验与修改。
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- 持续更新资料，保留来源和日期。
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- 区分个人使用与团队共享的内容范围。
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**第四部分：四个典型教育应用案例**
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统一采用“工作问题 → 输入资料 → 提问操作 → 成果展示 → 教师检查”的结构。
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**第 17 页｜四个场景，把知识库用到工作里**
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1. 单元备课：把多份材料组织成教学思路。
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2. 练习设计：根据知识点和学情设计练习初稿。
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3. 教研积累：比较课例，沉淀可复用经验。
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4. 校务查询：根据制度文件整理办事流程。
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**第 18 页｜案例一：先从材料中提炼备课要点**
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- 演示材料：随附的主题说明、活动建议与课堂反思。正式备课应使用经授权并核对适用范围的课程标准相关节选、教学参考、已有教案。
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- 任务：梳理学习目标、核心概念、重难点。
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- 演示提问：比较这些材料对同一主题的要求与教学建议。
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- 成果：一张有来源的单元备课要点表。
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**第 19 页｜案例一：形成可以修改的课堂活动初稿**
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- 补充班级情况、课时安排和实验条件。
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- 要求形成“目标—活动—观察证据”的对应表。
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- 区分资料明确提出的要求与 AI 建议的活动。
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- 教师检查活动可行性、时间和学生理解难度。
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**第 20 页｜案例二：分层练习体现不同思维要求**
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- 演示材料：光与影主题说明、活动建议与模拟反思，展示基础理解、情境应用、探究设计三类题型。正式应用可加入经核对的例题与匿名化错误记录。
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- 任务：分别设计基础理解、应用和拓展练习。
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- 要求列出考查点、参考答案和设计意图。
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- 成果：一份供教师审核修改的练习初稿。
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**第 21 页｜案例二：一道题，展示教师如何审核**
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- 题干条件是否充分，答案是否正确。
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- 是否超出当前教学范围。
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- 所谓“分层”是否体现思维要求的差异。
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- 常见错误分析是否有材料依据。
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- 以“物体靠近光源，影子会怎样”为例补充近似点光源、固定屏幕及物体位于二者之间等条件，展示教师如何审核题干。
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**第 22 页｜案例三：比较课例，留下适用条件**
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- 演示材料：模拟反思中的教师演示、小组观察两个课例。正式应用可加入实际教学设计、听评课记录和课后反思。
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- 任务：比较同一主题的不同教学处理。
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- 提取共同问题、不同做法及适用条件。
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- 成果：一张教研比较表。
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**第 23 页｜案例三：共享库需要持续维护**
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- 建议结构：主题说明、参考资料、教学设计、实践反思。
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- 明确谁维护资料、何时更新。
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- 共享前检查成员与内容权限。
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- 将实施后的反馈补充入库，逐步改进。
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**第 24 页｜案例四：从制度文件整理办事清单**
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- 演示材料：随附的《校内培训办理模拟指南》，全部流程为培训虚构示例。实际使用需替换为现行正式制度与指南。
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- 示例问题：申请某项培训，需要准备哪些材料、经过哪些环节？
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- 要求标明文件名称、日期和对应条款。
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- 成果：办事步骤与材料清单。
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**第 25 页｜案例四：冲突与缺失，需要明确呈现**
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- 对比新旧文件，识别时间和适用范围差异。
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- 有冲突时并列说明，交由负责人确认。
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- 资料没有给出时，不编造审批人、时限和办理条件。
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- 提醒使用者以现行正式文件和主管部门解释为准。
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**第五部分：现场练习、使用习惯与交流**
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**第 26 页｜现场练习：建立自己的教学专题库**
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- 选择一个学科单元或工作主题。
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- 导入 3—5 份公开、授权或模拟资料。
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- 提出一个查询问题和一个综合整理问题。
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- 检查至少两处引用。
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- 保存一份自己修改过的成果。
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**第 27 页｜一段可以反复使用的提问模板**
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> 我正在为【年级／学科／主题】开展【具体任务】。
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> 请基于【指定资料范围】，完成【具体要求】。
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> 请用【表格／清单／教学设计初稿】呈现，并注明依据。
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> 将资料明确说明的内容与补充建议分开。
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> 没有找到依据的信息，请明确标注。
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**第 28 页｜练习完成，能展示这五项成果**
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- 资料能够正常打开和阅读。
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- 问题与资料范围相匹配。
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- 回答中的依据能够找到并核对。
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- 完成至少一次追问或修改。
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- 形成一份能用于下一步工作的成果。
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邀请 2—3 位教师分享操作过程与发现的问题。
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**第 29 页｜让资料库保持有用的日常习惯**
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- 先建小库，围绕真实工作逐步积累。
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- 新资料及时补充，旧资料定期检查。
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- 对正式使用的教学内容核对事实和来源。
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- 学生信息先按学校要求处理，共享前检查权限。
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- 将自己实践后的反思补回知识库。
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**第 30 页｜从一个单元开始**
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- 今天：学会建立、提问、查证和保存。
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- 本周：完成一个真实教学主题的小型知识库。
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- 后续：与同事共建一个持续更新的教研专题库。
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课后任务：带回“一个知识库、一份成果、一次查证记录”。
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### 四、讲师备注与参考资料
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- 参考项目：[Ai_education](http://gitea.werich.top/speech/Ai_education)，延续“通俗讲解＋现场演示＋动手练习”的方式。
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- 产品参考：[腾讯 ima 官方介绍](https://ima.tencent.com/download)。资料导入、基于知识库问答与原文溯源、笔记创作、共享及权限管理作为产品演示核心；具体入口和限制在制作演示页时按授课账号实测。
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- 案例部分重点完整演示“单元备课”，其他三个展示关键步骤和成果，给教师留出实际操作时间。
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- 已完成 30 页可编辑 PowerPoint、逐页讲师备注、官方未登录首页截图、五份模拟材料与练习单。已检查渲染预览、文件结构、页面尺寸、字体设置和重新导入；未在 PowerPoint 原生程序中检查，授课账号下的导入、来源点击与共享操作仍需授课前验证。
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- 后续修改演示内容时，同步更新本大纲的课程安排、逐页内容及修订记录，具体要求见仓库根目录 `AGENTS.md`。
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### 五、演示文稿与材料
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- 演示文稿：`outputs/知识库与腾讯ima教育应用培训-v1.pptx`，30 页，16:9，可编辑文字、图形和六张原生表格，含逐页讲师备注。
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- 制作源文件：`scripts/build.mjs`；实际页码与标题索引：`src/deck.json`。
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- 练习资料：`materials/01_主题说明.md`、`02_活动建议.md`、`03_课堂反思.md`、`04_校务办理模拟指南.md`、`05_现场练习单.md`。
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- 所有教学与校务案例均为模拟示例，不是 ima 实测输出，也不替代课程标准、教材或学校正式制度。
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- 练习与交流 30 分钟细分为：12 分钟动手、8 分钟分享、10 分钟使用习惯与答疑。
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@@ -0,0 +1,21 @@
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# 光与影教学专题：主题说明
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> 培训模拟材料，非课程标准或教材原文。不绑定具体学科年级和教材版本，正式教学前由教师核对适用范围。
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## 核心概念
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在均匀介质中，光沿直线传播。不透明物体遮挡光线时，可在适当位置的屏幕上观察到影子。观察装置包括光源、不透明物体和屏幕。
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## 教学目标建议
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1. 能描述光源、遮挡物和屏幕的关系。
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2. 能在观察中说明哪些条件保持不变、哪个条件发生变化。
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3. 能用观察记录支持自己的解释。
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## 适用范围
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用于培训中演示资料入库、提问和查证。实验讨论使用近似点光源，忽略复杂半影影响。正式使用前，教师应结合课程要求、学生经验、器材条件和实验安全进行修改。
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## 不包含的内容
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本材料未规定年级、教材章节、官方课标要求和固定课时安排，不应从本材料推断这些信息。
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@@ -0,0 +1,25 @@
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# 光与影教学专题：活动建议
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> 培训模拟材料，非课程标准或教材原文。
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## 观察装置
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使用安全的低功率光源、不透明物体和屏幕。避免直视强光。实验条件由教师现场检查。
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## 观察方案
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保持光源与屏幕固定，改变物体在二者之间的位置。其他条件应保持不变。记录物体的位置和屏幕上的影子大小。
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## 讨论问题
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- 本次观察中，哪一个条件发生变化？
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- 哪些条件需要保持不变？
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- 哪些记录可以支持你的判断？
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## 设计建议
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先请学生预测，再观察与记录，最后交流解释。教师可根据器材和学生经验选择演示或小组观察。
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## 信息边界
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本材料没有说明“光源越远，影子一定越大”。影子的变化应结合光源、物体和屏幕之间的相对位置与其他条件讨论。
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# 光与影教学专题：课堂反思
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> 培训模拟反思，非真实课堂观察记录。
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## 常见问题线索
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1. 一次同时改变光源和物体的位置，难以比较结果。
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2. 学生只说“变大了”，没有记录观察条件。
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3. 小组内分工不清楚，部分成员没有参与观察。
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## 改进建议
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- 在开始前明确不变条件和变化条件。
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- 提供记录表，记录位置、观察现象和解释。
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- 设置操作、记录、检查与汇报等角色。
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## 同课异构模拟课例
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课例A采用教师演示，器材需求较少，但需要关注每位学生是否看清。
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课例B采用小组观察，学生参与操作，但需要器材、分工与课堂常规支持。
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本材料不提供课堂效果统计，不能据此判断哪一种方式必然更好。
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# 校内培训办理模拟指南
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> 纯属培训虚构示例。所有角色与流程均非学校正式规定，禁止作为真实办事依据。
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模拟发布日期：2026-11-03。
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## 第1条：提交申请
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说明培训主题、拟开展时间、参与对象与资源需求。
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## 第2条：审核与沟通
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交教研负责人确认。信息缺失时补充后再确认。
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## 第3条：活动后归档
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保留活动记录与简要总结，供后续教研参考。
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## 未规定事项
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本指南没有规定审批时限、报销额度与其他审批角色。对于这些问题，应回答“未找到依据，需向负责人确认”。
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# 现场练习单
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建议用时：12分钟操作，8分钟分享。
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## 任务
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1. 建立“光与影教学专题演示库”，导入材料01、02、03。校务案例使用材料04，建议单独建库。
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2. 打开资料，确认解析内容完整。
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3. 提出一个查询问题和一个综合整理问题。
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4. 核对至少两处引用，记录原文与自己的判断。
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5. 通过追问或手工修改形成一份成果，保存到自己能找到的位置。
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## 可复制的提问
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请基于这3份资料，整理“光与影”专题的核心概念、活动建议和常见问题，用表格呈现，并标明资料名称。将资料依据与补充建议分开，缺少依据时明确说明。
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## 查证记录
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| 待核对的说法 | 资料名称与原文 | 是否支持 | 我的修改 |
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## 成果检查
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- [ ] 资料可读，主题清楚。
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- [ ] 问题明确，资料范围匹配。
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- [ ] 至少核对两处引用。
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- [ ] 至少一次追问或修改。
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- [ ] 已找到保存的成果。
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分享时请说明：一个有帮助的结果，以及一处必须由自己判断或修改的内容。
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Binary file not shown.
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import fs from 'node:fs/promises';
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import path from 'node:path';
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import {Presentation,PresentationFile} from '/Users/zhanghailin/.cache/codex-runtimes/codex-primary-runtime/dependencies/node/node_modules/@oai/artifact-tool/dist/artifact_tool.mjs';
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process.env.RUNTIME_NODE_MODULES='/Users/zhanghailin/.cache/codex-runtimes/codex-primary-runtime/dependencies/node/node_modules';
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const BASE=path.resolve(process.argv[2]||new URL('..',import.meta.url).pathname);
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const SKILL='/Users/zhanghailin/.codex/plugins/cache/openai-primary-runtime/presentations/26.1026.10807/skills/presentations';
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const PY='/Users/zhanghailin/.cache/codex-runtimes/codex-primary-runtime/dependencies/python/bin/python3';
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const C={ink:'#163D35',green:'#276450',mint:'#BDE6D1',lime:'#D9EDAC',white:'#FFFFFF',paper:'#F7FAF8',muted:'#60756D',line:'#D9E3DD',dark:'#102F29',amber:'#A86532',light:'#EAF3EE'};
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||||
const FONT='PingFang SC';
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const OUTPUT_NAME=process.argv[3]||'知识库与腾讯ima教育应用培训-v2.pptx';
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const p=Presentation.create({slideSize:{width:1280,height:720}});
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||||
const manifest=[];
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||||
function shape(s,g,x,y,w,h,fill,line='none',lw=0){return s.shapes.add({geometry:g,position:{left:x,top:y,width:w,height:h},fill,line:{fill:line,width:lw,style:'solid'}})}
|
||||
function text(s,t,x,y,w,h,size=26,color=C.ink,bold=false,align='left'){
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const o=shape(s,'textbox',x,y,w,h,'none');o.text=t;o.text.style={fontFamily:FONT,typeface:FONT,fontSize:size,color,bold,alignment:align,verticalAlignment:'middle',wrap:true,insets:0};o.text.insets=0;return o;
|
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}
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||||
function line(s,x,y,w,h,color=C.line,width=2){return s.shapes.add({geometry:'line',position:{left:Math.min(x,x+w),top:Math.min(y,y+h),width:Math.abs(w),height:Math.abs(h),horizontalFlip:w<0,verticalFlip:h<0},fill:'none',line:{fill:color,width,style:'solid'}})}
|
||||
function circle(s,x,y,d,fill){return shape(s,'ellipse',x,y,d,d,fill)}
|
||||
function tag(s,t,x,y,w=160,dark=false){shape(s,'roundRect',x,y,w,34,dark?'#254A3F':C.light);text(s,t,x+12,y+1,w-24,30,16,dark?C.mint:C.green,true)}
|
||||
function base(title,chapter,notes='',dark=false){
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||||
let s=p.slides.add();s.background.fill=dark?C.dark:C.paper;
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const n=p.slides.items.length;manifest.push({page:n,title:title||(n===1?'让教学资料用起来':'从一个单元开始'),chapter});
|
||||
text(s,chapter,64,35,900,28,16,dark?C.mint:C.muted);
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||||
if(title)text(s,title,64,89,1152,104,42,dark?C.white:C.ink,true);
|
||||
text(s,'知识库与腾讯 ima 教育应用',64,670,900,24,13,dark?'#AAC7BA':C.muted);
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||||
text(s,String(n).padStart(2,'0')+' / 30',1116,670,100,24,14,dark?'#AAC7BA':C.muted,false,'right');
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||||
s.speakerNotes.text=notes;return s;
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}
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function note(s,t){s.speakerNotes.text += '\n'+t;}
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function rows(s,items,x=64,y=220,w=1100,gap=95){items.forEach((a,i)=>{text(s,String(i+1).padStart(2,'0'),x,y+i*gap,60,50,30,C.green,true);text(s,a[0],x+85,y+i*gap,w-85,44,28,C.ink,true);if(a[1])text(s,a[1],x+85,y+i*gap+43,w-85,42,21,C.muted);if(i<items.length-1)line(s,x+85,y+i*gap+88,w-85,0);});}
|
||||
function cols(s,items,{y=235,h=330,dark=false}={}){const gap=32,w=(1152-gap*(items.length-1))/items.length;items.forEach((a,i)=>{let x=64+i*(w+gap);text(s,String(i+1).padStart(2,'0'),x,y,w,80,58,dark?C.mint:C.green);text(s,a[0],x,y+106,w,58,29,dark?C.white:C.ink,true);text(s,a[1],x,y+182,w,Math.max(70,h-180),23,dark?'#C3D8CE':C.muted);});}
|
||||
function callout(s,t,y=591,dark=false){text(s,t,64,y,1152,48,23,dark?C.mint:C.green,true)}
|
||||
function table(s,headers,data,widths,{x=64,y=226,w=1152,h=330,size=22}={}){
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||||
const v=[headers,...data];let t=s.tables.add({rows:v.length,columns:headers.length,left:x,top:y,width:w,height:h,columnWidths:widths,values:v});
|
||||
t.borders.assign({fill:C.line,width:1,style:'solid'});
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||||
v.forEach((r,ri)=>{t.rows[ri].height=h/v.length;});
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||||
v.forEach((r,ri)=>r.forEach((_,ci)=>{let c=t.getCell(ri,ci);c.fill=ri===0?C.green:(ri%2?C.white:C.light);c.text.style={fontFamily:FONT,typeface:FONT,fontSize:size,color:ri===0?C.white:C.ink,bold:ri===0,verticalAlignment:'middle',insets:14};}));return t;
|
||||
}
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||||
function steps(s,items,y=255){const gap=30,w=(1152-(items.length-1)*gap)/items.length;items.forEach((a,i)=>{let x=64+i*(w+gap);circle(s,x,y,62,i===items.length-1?C.green:C.mint);text(s,''+(i+1),x,y,62,62,27,i===items.length-1?C.white:C.ink,true,'center');text(s,a[0],x,y+90,w,70,28,C.ink,true);text(s,a[1],x,y+175,w,120,22,C.muted);if(i<items.length-1)line(s,x+76,y+31,w-62,0,C.line,3);});}
|
||||
function prompt(s,t,x=64,y=245,w=1152,h=250){shape(s,'roundRect',x,y,w,h,C.light);text(s,t,x+30,y+23,w-60,h-46,25,C.ink);}
|
||||
function network(s){let nodes=[[860,145,120,'课程标准'],[1080,335,110,'教学设计'],[950,520,110,'课堂反思'],[720,500,110,'教研经验'],[690,265,90,'课例']];let cx=920,cy=380;nodes.forEach(([x,y,d])=>line(s,cx,cy,x+d/2-cx,y+d/2-cy,'#41685A',2));circle(s,824,290,190,C.mint);text(s,'教学\n知识库',845,323,148,114,35,C.ink,true,'center');nodes.forEach(([x,y,d,t])=>{circle(s,x,y,d,'#244A3E');text(s,t,x+5,y+5,d-10,d-10,19,C.white,false,'center');});}
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// 01
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{
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let s=base('', '教师培训', '开场5分钟。请老师回想最近一次“记得存过，却找不到”的资料。全课120分钟，产品操作25分钟，案例40分钟，练习与交流30分钟。',true);
|
||||
text(s,'让教学资料\n用起来',64,168,680,206,74,C.white,true);
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||||
text(s,'知识库与腾讯 ima 教育应用',68,414,680,64,30,C.mint);
|
||||
text(s,'从一个单元开始，建立自己的教学资料库',68,518,670,78,25,'#C0D5CA');network(s);
|
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}
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//02
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||||
{let s=base('资料越来越多，使用依然费劲','从日常问题出发','请举手或口头互动：找不到资料、材料太多读不完、重复备课、成果难共享，哪一项最常见？不承诺具体节省时间。');cols(s,[['散落各处','电脑、微信与网盘\n各自留下一份资料'],['找不到重点','记得看过，却想不起\n文件名和关键段落'],['重复做整理','同一主题的材料\n每次重新阅读比较'],['经验难复用','优秀教案和课堂反思\n还停留在个人手里']]);callout(s,'今天从“保存资料”继续走到“围绕资料解决问题”');}
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//03
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{let s=base('今天建立一个能回答问题的资料库','今天的成果','先展示目标成果：有资料、有问题、有依据、有教师修改。建议用随附演示材料，全程明确为模拟教学资料。');steps(s,[['几份资料','围绕同一主题\n小范围开始'],['一个问题','来自真实备课\n或日常工作'],['核对依据','返回原文\n检查上下文'],['一份成果','教师修改后\n保存并复用']]);callout(s,'你将带走一个小库、一份成果和一次查证记录');}
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//04
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{let s=base('知识库，把资料组织成可用的资源','知识库基础','此处知识库是知识管理意义上的集合。带AI问答的知识库增加了内容检索、归纳和问答能力。用“某单元备课库”解释主题、资料、维护与复用。');text(s,'围绕一个主题\n持续积累与使用知识',64,230,650,160,48,C.ink,true);text(s,'资料、笔记、案例与经验\n经过组织，可以查找，也可以反复使用。',64,437,620,112,27,C.muted);let labels=['单元备课库','教研资料库','学校制度库'];labels.forEach((a,i)=>{shape(s,'roundRect',830,232+i*115,355,90,i===0?C.green:C.light);text(s,a,856,244+i*115,305,66,29,i===0?C.white:C.ink,true);});}
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//05
|
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{let s=base('资料管理工具，各有适合的问题','知识库基础','这三类工具的能力可能重叠。表格比较常见使用方式，不声称文件夹、网盘或笔记没有搜索或AI功能。');table(s,['常见方式','你通常怎么用','主要帮助'],[['文件夹与网盘','目录、文件名、关键词','找到文件，保存和分发'],['笔记工具','记录、分类、关联','保留理解与思考'],['带 AI 问答的知识库','围绕内容提问、比较、归纳','用资料回答问题、形成初稿']],[245,420,487]);callout(s,'整理资料、标注来源和及时更新，依然重要');}
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//06
|
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{let s=base('AI 如何使用你放进去的资料','知识库基础','这是常见检索增强问答的简化解释，并非ima内部技术架构说明。入库通常不是重新训练专属模型。检索可能遗漏，回答仍需要查证。');steps(s,[['解析资料','读取内容\n建立可检索的索引'],['查找片段','根据问题\n寻找相关材料'],['组织回答','结合找到的内容\n归纳与表达'],['回到原文','核对事实\n检查上下文']]);callout(s,'入库后仍需要核对答案与来源');}
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//07
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{let s=base('知识库进入教师工作的五个环节','知识库基础','讲解价值时结合具体工作：定位课标相关段落、比较两份教案、起草课堂活动、记录实践反思、教研组共用。不要使用未经测量的效率数字。');const a=[['找','定位相关资料'],['读','比较与提取重点'],['用','形成教学初稿'],['留','补充实践反思'],['享','共用教研积累']];a.forEach(([big,t],i)=>{let x=64+i*235;circle(s,x+30,245,140,i%2?C.light:C.mint);text(s,big,x+30,245,140,140,58,C.green,true,'center');text(s,t,x,433,210,90,26,C.ink,true,'center');});}
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//08
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{let s=base('第一个知识库，从一个具体主题开始','知识库基础','范围越大不代表越好用。举例：八年级物理光学备课、教研组同课异构、学校培训办理。学生使用应由学校与教师按实际要求安排。');table(s,['使用者','适合的主题','先放哪些材料'],[['教师个人','一个单元的备课','教学参考、已有教案、课后反思'],['教研组','一次同课异构教研','多份课例、听评课记录'],['学校管理','一项校务办理','现行制度、流程、常见问题'],['学生学习支持','教师筛选的学习专题','讲义、例题、学习提示']],[200,360,592],{h:350});callout(s,'起步建议：一个主题，3—5 份资料，一个真实问题');}
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//09
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{let s=base('回答质量，取决于资料质量','知识库基础','请现场比较：清晰命名的文本PDF与缺页扫描件。识别不完整时先修复资料，不要仅靠追问。旧版、新版和矛盾资料需要清晰标注。');rows(s,[['来源可靠','保留出处、发布日期和适用范围'],['版本匹配','检查学科、年级、教材版本与资料时效'],['内容可读','确认没有缺页，扫描件能够正常识别'],['持续维护','处理重复、过期和相互冲突的内容']],64,213,1152,95);}
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//10
|
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{let s=base('腾讯 ima，围绕知识库开展搜读写','认识腾讯 ima','来源：https://ima.tencent.com/download；https://ima.qq.com/。核对日期：2026-11-03。此课聚焦知识库基础能力，不讨论动态额度、价格和模型排名。产品功能与入口以授课账号实际版本为准。',true);text(s,'ima',64,211,480,180,135,C.mint,true);text(s,'资料收集、阅读理解\n与内容创作相连接',650,238,550,140,42,C.white,true);text(s,'本次聚焦\n资料入库 / 基于资料问答 / 笔记与共享',650,443,560,112,25,'#C0D5CA');callout(s,'用一个教学专题库，贯穿接下来的操作',596,true);}
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//11
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||||
{let s=base('一次备课，可以连起五种操作','认识腾讯 ima','能力来源：https://ima.tencent.com/download 与官方应用说明 https://apps.apple.com/cn/app/id6737188438。具体格式及端侧入口因版本而异，不在本页承诺。');rows(s,[['收资料、读资料','把相关文件、文章集中起来，辅助提取重点'],['问资料','针对指定资料范围，查询、比较和归纳'],['写内容','整理教学初稿，并加入教师的判断与修改'],['共用资料','围绕共同主题积累内容，管理成员与权限']],64,213,1152,95);}
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//12
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||||
{let s=base('先认识知识库入口与提问区域','ima 基础操作','截图来源：https://ima.qq.com/，2026-11-03，未登录Web首页。此截图仅说明可见入口。库内资料、来源、笔记及共享操作需要登录后演示，本次没有使用个人账号实测。');let b=await fs.readFile(path.join(BASE,'assets/ima-official-home.png'));s.images.add({blob:b.buffer.slice(b.byteOffset,b.byteOffset+b.byteLength),contentType:'image/png',alt:'腾讯ima未登录Web首页官方截图',position:{left:64,top:204,width:780,height:439},fit:'contain'});rows(s,[['知识库','添加与管理资料'],['提问区域','描述任务与要求'],['后续演示','登录后查看来源\n笔记与共享入口']],914,232,300,122);text(s,'官方 Web 首页截图，未登录状态',64,643,800,22,14,C.muted);}
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//13
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{let s=base('建立“光与影”教学专题演示库','ima 基础操作','这里将原大纲“七年级科学”改为不绑定教材版本的“光与影教学专题演示库”。随附3份模拟材料，不能替代真实教材和课程标准。操作：新建库、加入3份Markdown资料、打开检查解析、记下资料名。授课前使用实际账号验证。');cols(s,[['主题说明','01_主题说明.md\n概念、适用范围\n与课堂目标'],['活动建议','02_活动建议.md\n控制变量\n与观察记录'],['课堂反思','03_课堂反思.md\n常见问题\n与改进线索']]);callout(s,'导入后逐份打开，确认内容可读、名称清晰');tag(s,'随附模拟材料',64,194,180);}
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//14
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{let s=base('具体的问题，让回答更接近任务','ima 基础操作','演示先问“总结一下”，再用完整要求追问。不要伪造产品回答。本页是可复制的提问示例。');text(s,'起点',64,220,160,42,22,C.muted);text(s,'“帮我总结一下。”',64,271,1000,65,37,C.muted);text(s,'补充任务与要求',64,366,800,40,22,C.green,true);prompt(s,'请基于这 3 份资料，整理“光与影”专题的核心概念、\n活动建议和常见问题，用表格呈现，并标明资料名称。\n将资料依据与补充建议分开，缺少依据时明确说明。',64,423,1152,185);}
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//15
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{let s=base('有引用，还需要回到原文核对','ima 基础操作','示例依据为随附模拟材料02，不是ima实测输出。展示答案中的一句话，然后打开原文，判断它是否受到支持。不要用“有来源”代替“来源支持”。');tag(s,'查证示例',64,219,150);text(s,'待核对的说法',64,291,500,42,23,C.muted);text(s,'“光源越远，影子一定越大。”',64,355,530,125,38,C.ink,true);shape(s,'roundRect',670,254,546,302,C.light);text(s,'原文依据',700,279,486,44,23,C.green,true);text(s,'保持光源与屏幕固定，\n改变物体在二者之间的位置。\n其他条件应保持不变。',700,351,476,150,28,C.ink);callout(s,'原文没有支持这个结论，需要纠正并说明条件');}
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//16
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{let s=base('把回答继续加工成自己的教学积累','ima 基础操作','建议笔记包含来源、已核对结论、教师修改和课堂反馈。是否保存回库、具体入口请现场验证。强调教师的实践反馈会形成下一次更有价值的资料。');steps(s,[['核对','事实、条件\n与原文来源'],['修改','加入学情\n与教学判断'],['记录','标注出处\n与修改日期'],['更新','补充课堂反馈\n管理共享范围']]);callout(s,'一次回答可以结束，一份教学积累可以继续生长');}
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//17
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{let s=base('四个场景，把知识库用到工作里','教育典型应用','案例共40分钟，建议单元备课15分钟、练习设计10分钟、教研积累8分钟、校务查询7分钟。案例成果为教学示例，不是实测的产品生成效果。',true);cols(s,[['备课','读懂材料\n组织教学活动'],['练习','明确考查点\n审核题目与答案'],['教研','比较不同课例\n积累实施经验'],['校务','查现行文件\n整理办事清单']],{dark:true});}
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//18
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{let s=base('案例一：先从材料中提炼备课要点','备课案例','此表是根据随附模拟材料人工整理的示例成果，非课标原文、非ima实测输出。请现场提出问题后与此结构比较。重点检查目标、依据和活动之间的关系。');tag(s,'模拟成果示例',64,202,180);table(s,['备课要点','资料提供的信息','可追溯的依据'],[['核心概念','光沿直线传播，遮挡与影子的形成','01_主题说明'],['课堂观察','固定光源与屏幕，改变物体位置','02_活动建议'],['常见问题','同时改变多个条件，难以比较','03_课堂反思']],[240,570,342],{y:258,h:290});callout(s,'提问：这些资料分别提供了哪些目标、活动和问题线索？');}
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//19
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{let s=base('案例一：形成可以修改的课堂活动初稿','备课案例','示例课堂40分钟安排：5分钟提出问题、15分钟控制变量观察、10分钟解释、10分钟交流。此为讲师设计建议，不是课标要求。教师需审核实验安全、学情与时间。');table(s,['目标','课堂活动建议','观察学生的表现'],[['解释影子的形成','用光源、物体和屏幕搭建装置','能否说明三者的关系'],['控制一个变化条件','固定光源与屏幕，移动物体','能否指出不变与变化条件'],['根据证据表达','比较观察记录并交流解释','能否用观察支持自己的说法']],[320,470,362],{h:295});callout(s,'补充给 AI：课时、学生已有经验、器材与限制条件');}
|
||||
//20
|
||||
{let s=base('案例二：分层练习体现不同思维要求','练习设计案例','以下是基于光与影主题的示例题型，教师正式使用前检查科学性和课程匹配。基础题观察条件，应用题解释，拓展题实验设计。');cols(s,[['基础理解','指出形成影子需要的条件\n\n考查概念与关系'],['情境应用','解释同一装置中\n物体位置改变后的现象\n\n考查条件分析'],['探究设计','设计一个只改变\n物体位置的观察方案\n\n考查实验设计']]);callout(s,'要求同时给出考查点、参考答案、适用前提和设计意图');}
|
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//21
|
||||
{let s=base('案例二：一道题，展示教师如何审核','练习设计案例','演示修正题干的条件。点光源模型，屏幕垂直光轴，物体在光源与屏幕之间，光源屏幕固定。物体靠近光源，屏幕上的影子通常变大。真实光源有大小时需注意半影，训练中使用理想化描述。');text(s,'初稿中的问题',64,224,520,44,24,C.muted);text(s,'“物体靠近光源，\n影子会怎样？”',64,298,520,150,40,C.ink,true);shape(s,'roundRect',655,219,561,350,C.light);text(s,'教师补充条件',687,249,490,44,26,C.green,true);text(s,'近似点光源与屏幕保持固定。\n物体位于光源和屏幕之间。\n只移动物体，使其靠近光源。',687,326,490,150,28,C.ink);text(s,'参考判断：屏幕上的影子变大。',687,510,490,44,24,C.green,true);callout(s,'审核四项：条件完整、答案正确、范围匹配、难度合适');}
|
||||
//22
|
||||
{let s=base('案例三：比较课例，留下适用条件','教研积累案例','A和B为模拟课例，不是效果评估。教师共同讨论适用条件。不要根据两个课例声称一种教法必然更好。');table(s,['比较维度','课例 A：教师演示','课例 B：小组观察'],[['组织方式','教师操作，学生记录','学生分组操作与交流'],['优势与条件','器材少，过程容易统一','需要器材与操作常规'],['需要关注','每位学生是否真正观察到','是否控制变量，记录是否清晰'],['后续改进','增加预测与解释环节','增加角色分工和记录样例']],[230,461,461],{h:360});callout(s,'教研比较表应保留来源、课堂条件和待验证的问题');}
|
||||
//23
|
||||
{let s=base('案例三：共享库需要持续维护','教研积累案例','共享功能与权限以授课账号当前版本为准。设置维护人、成员权限与更新规则。示例一个主题库中设置说明、资料、设计、反思四类内容，不承诺某种特定文件夹功能。');cols(s,[['放什么','主题说明与来源\n参考资料与教学设计\n实践反思与改进'],['谁维护','明确维护人与贡献者\n更新后标注日期\n保留适用范围'],['怎样共用','核对成员权限\n先审核再共享\n课堂反馈持续补充']]);callout(s,'共享的价值来自可理解、可追溯、可继续改进的内容');}
|
||||
//24
|
||||
{let s=base('案例四：从制度文件整理办事清单','校务查询案例','使用材料04_校务办理模拟指南。全部制度、角色及流程为培训虚构示例，禁止作为学校正式规定。演示问题：校内培训申请需要哪些材料，经过哪些环节？');tag(s,'模拟制度示例',64,202,180);table(s,['办理环节','需要准备或确认','依据'],[['提交申请','主题、时间、参与对象与资源需求','模拟指南第1条'],['审核与沟通','交教研负责人确认，缺项补充','模拟指南第2条'],['活动后归档','活动记录与简要总结','模拟指南第3条']],[270,600,282],{y:256,h:285});callout(s,'实际使用时，列出正式文件名称、发布日期与对应条款');}
|
||||
//25
|
||||
{let s=base('案例四：冲突与缺失，需要明确呈现','校务查询案例','这是文件使用习惯，不是法律意见。不能只凭日期自动断言某文件具有更高效力，要看适用范围、发布主体和学校确认。材料04未规定审批时限，回答应明确未找到。');cols(s,[['版本不同','并列文件日期\n核对适用范围\n向负责人确认'],['信息冲突','列出相互矛盾的条款\n说明差异\n暂停确定性结论'],['资料没有','明确“未找到依据”\n不补写审批时限\n列出待确认事项']]);callout(s,'一个可追溯的“待确认”，比编造一个具体答案更有用');}
|
||||
//26
|
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{let s=base('现场练习：建立自己的教学专题库','现场练习','本环节12分钟独立操作、8分钟分享，最后10分钟使用习惯与答疑，合计30分钟。材料包包含3份光与影模拟资料、1份模拟校务文件和练习单。登录与导入需授课前验证。',true);text(s,'12',64,217,390,180,140,C.mint,true);text(s,'分钟动手操作',70,410,430,60,34,C.white,true);text(s,'再用 8 分钟交流与分享',70,493,460,70,25,'#C0D5CA');let a=['选择一个主题，导入 3—5 份资料','提出一个查询问题和一个综合问题','核对至少两处引用，进行一次修改','保存一份成果与查证记录'];a.forEach((t,i)=>{circle(s,650,235+i*88,36,C.mint);text(s,String(i+1),650,235+i*88,36,36,19,C.ink,true,'center');text(s,t,705,226+i*88,510,62,25,C.white);});}
|
||||
//27
|
||||
{let s=base('一段可以反复使用的提问模板','现场练习','邀请老师把年级、学科、任务、资料范围、输出结构填完整。对于资料未涉及的内容不能保证模型一定拒答，必须检查实际回答。');prompt(s,'我正在为【年级／学科／主题】开展【具体任务】。\n请基于【指定资料范围】，完成【具体要求】。\n请用【表格／清单／教学设计初稿】呈现，并注明依据。\n将资料明确说明的内容与补充建议分开。\n没有找到依据的信息，请明确标注。',64,229,1152,328);callout(s,'不必一次问完，可以通过追问逐步补充条件');}
|
||||
//28
|
||||
{let s=base('练习完成，能展示这五项成果','现场练习','邀请2至3位教师分享。重点观察查证与修改过程，不能只看生成文本是否流畅。');rows(s,[['资料可读','能打开原文，并说明主题与来源'],['问题明确','能够解释自己要解决的工作问题'],['依据可查','展示两处引用，以及核对后的判断'],['有过修改','至少一次追问或教师修改'],['成果可用','找到并打开保存的最终内容']],64,206,1152,81);}
|
||||
//29
|
||||
{let s=base('让资料库保持有用的日常习惯','持续使用','不上传未获授权的敏感资料。按学校要求处理学生信息。共享前检查成员与内容权限。定期清理旧资料与失效内容，保留实践反思。');cols(s,[['范围小一点','围绕一个真实任务\n先积累高质量资料'],['维护勤一点','补充来源与日期\n检查旧版和重复内容'],['使用稳一点','核对正式使用的成果\n处理学生信息与共享权限']]);callout(s,'把自己的课堂反思补回库里，让下一次备课有据可循');}
|
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//30
|
||||
{let s=base('', '交流与答疑','结尾预留答疑时间。作业：一周内带回一个专题库、一份教师修改后的成果、一次查证记录。培训重点是可持续的使用方法，不对教学效果作未经验证的承诺。',true);text(s,'从一个单元开始',64,160,1152,110,70,C.white,true);text(s,'让下一次备课，多一份可以复用的积累。',68,315,1140,70,34,C.mint);[['一个小库','聚焦一个真实主题'],['一份成果','经过教师检查与修改'],['一次查证','保留依据与核对记录']].forEach((a,i)=>{text(s,a[0],68+i*390,480,360,58,33,C.white,true);text(s,a[1],68+i*390,554,360,55,23,'#C0D5CA');});}
|
||||
|
||||
await fs.mkdir(path.join(BASE,'build','previews'),{recursive:true});
|
||||
await fs.mkdir(path.join(BASE,'outputs'),{recursive:true});
|
||||
await fs.writeFile(path.join(BASE,'src','deck.json'),JSON.stringify(manifest,null,2));
|
||||
const draft=path.join(BASE,'build','candidate.pptx');
|
||||
await (await PresentationFile.exportPptx(p)).save(draft);
|
||||
console.log('Draft exported: '+draft);
|
||||
for(let i=0;i<p.slides.items.length;i++){
|
||||
let blob=await p.export({slide:p.slides.items[i],format:'png',scale:1});
|
||||
await fs.writeFile(path.join(BASE,'build','previews',`slide-${String(i+1).padStart(2,'0')}.png`),new Uint8Array(await blob.arrayBuffer()));
|
||||
console.log('Rendered '+(i+1));
|
||||
}
|
||||
const {finalizePresentation}=await import(path.join(SKILL,'container_tools/artifact_tool_utils.mjs'));
|
||||
await finalizePresentation({workspaceDir:BASE,candidatePath:draft,finalPath:path.join(BASE,'outputs',OUTPUT_NAME),pythonExecutable:PY,integrityValidatorPath:path.join(SKILL,'container_tools/inspect_presentation_package_integrity.py'),layoutValidatorPath:path.join(SKILL,'container_tools/inspect_presentation_layout_geometry.py'),layoutArgs:['--expected-slide-size-emu','12192000,6858000','--validate-bullet-geometry','--validate-heading-fit',...[5,8,18,19,22,24].flatMap(n=>['--require-native-table-slide',String(n)])],explicitTotalSlideCount:30,requiredNativeTableOwnerSlides:[5,8,18,19,22,24],requiredNativeChartOwnerSlides:[],fontPolicy:{basis:'design',families:[FONT]},verifyArtifactToolImport:true,receiptPath:path.join(BASE,'build','validation.json')});
|
||||
console.log('Finalized');
|
||||
+152
@@ -0,0 +1,152 @@
|
||||
[
|
||||
{
|
||||
"page": 1,
|
||||
"title": "让教学资料用起来",
|
||||
"chapter": "教师培训"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 2,
|
||||
"title": "资料越来越多，使用依然费劲",
|
||||
"chapter": "从日常问题出发"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 3,
|
||||
"title": "今天建立一个能回答问题的资料库",
|
||||
"chapter": "今天的成果"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 4,
|
||||
"title": "知识库，把资料组织成可用的资源",
|
||||
"chapter": "知识库基础"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 5,
|
||||
"title": "资料管理工具，各有适合的问题",
|
||||
"chapter": "知识库基础"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 6,
|
||||
"title": "AI 如何使用你放进去的资料",
|
||||
"chapter": "知识库基础"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 7,
|
||||
"title": "知识库进入教师工作的五个环节",
|
||||
"chapter": "知识库基础"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 8,
|
||||
"title": "第一个知识库，从一个具体主题开始",
|
||||
"chapter": "知识库基础"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 9,
|
||||
"title": "回答质量，取决于资料质量",
|
||||
"chapter": "知识库基础"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 10,
|
||||
"title": "腾讯 ima，围绕知识库开展搜读写",
|
||||
"chapter": "认识腾讯 ima"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 11,
|
||||
"title": "一次备课，可以连起五种操作",
|
||||
"chapter": "认识腾讯 ima"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 12,
|
||||
"title": "先认识知识库入口与提问区域",
|
||||
"chapter": "ima 基础操作"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 13,
|
||||
"title": "建立“光与影”教学专题演示库",
|
||||
"chapter": "ima 基础操作"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 14,
|
||||
"title": "具体的问题，让回答更接近任务",
|
||||
"chapter": "ima 基础操作"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 15,
|
||||
"title": "有引用，还需要回到原文核对",
|
||||
"chapter": "ima 基础操作"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 16,
|
||||
"title": "把回答继续加工成自己的教学积累",
|
||||
"chapter": "ima 基础操作"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 17,
|
||||
"title": "四个场景，把知识库用到工作里",
|
||||
"chapter": "教育典型应用"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 18,
|
||||
"title": "案例一：先从材料中提炼备课要点",
|
||||
"chapter": "备课案例"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 19,
|
||||
"title": "案例一：形成可以修改的课堂活动初稿",
|
||||
"chapter": "备课案例"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 20,
|
||||
"title": "案例二：分层练习体现不同思维要求",
|
||||
"chapter": "练习设计案例"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 21,
|
||||
"title": "案例二：一道题，展示教师如何审核",
|
||||
"chapter": "练习设计案例"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 22,
|
||||
"title": "案例三：比较课例，留下适用条件",
|
||||
"chapter": "教研积累案例"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 23,
|
||||
"title": "案例三：共享库需要持续维护",
|
||||
"chapter": "教研积累案例"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 24,
|
||||
"title": "案例四：从制度文件整理办事清单",
|
||||
"chapter": "校务查询案例"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 25,
|
||||
"title": "案例四：冲突与缺失，需要明确呈现",
|
||||
"chapter": "校务查询案例"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 26,
|
||||
"title": "现场练习：建立自己的教学专题库",
|
||||
"chapter": "现场练习"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 27,
|
||||
"title": "一段可以反复使用的提问模板",
|
||||
"chapter": "现场练习"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 28,
|
||||
"title": "练习完成，能展示这五项成果",
|
||||
"chapter": "现场练习"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 29,
|
||||
"title": "让资料库保持有用的日常习惯",
|
||||
"chapter": "持续使用"
|
||||
},
|
||||
{
|
||||
"page": 30,
|
||||
"title": "从一个单元开始",
|
||||
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|
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|
||||
]
|
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@@ -0,0 +1,175 @@
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|
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{
|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
||||
"--require-native-table-slide",
|
||||
"18",
|
||||
"--require-native-table-slide",
|
||||
"19",
|
||||
"--require-native-table-slide",
|
||||
"22",
|
||||
"--require-native-table-slide",
|
||||
"24",
|
||||
"--cover-role",
|
||||
"none",
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||||
"--expected-slide-count",
|
||||
"30",
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||||
"--approved-font-family",
|
||||
"PingFang SC"
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||||
],
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||||
"nativeChartValidation": {
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||||
"detectedOwnerSlides": [],
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||||
"detectedChartCount": 0,
|
||||
"targetApplication": "portable",
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||||
"sourceChartOwnersExplicitlyDeclared": true,
|
||||
"validatorRan": false,
|
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"passed": true
|
||||
}
|
||||
}
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