组织方式

先梳理科研事迹，再讨论品质

先连接事迹与品质，再表达

优势与条件

适合需要梳理事实的学生

适合需要解释理由的学生

需要关注

是否停留在复述经历

品质判断是否有具体依据

后续改进

追加“这说明了什么”追问

增加句式支架与同伴追问